准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷>

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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