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　　朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所(2l是多少斤 2l是多少kgsuǒ)做的。关于朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)以及朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是(shì)谁写的(de)书，朱子(zi)家训是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家(jiā)训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言(yán)》是在不同时代(dài)由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他(tā)们的文章搞混(hùn)了，通常人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》一(yī)般人多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆山市)，明末(mò)清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名(míng)，居(jū)乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝(jué)。曾(céng)用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行(xíng)并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经(jīng)蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育(yù)家，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清(qīng)军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商(shāng)遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生(shēng)，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难以学到(dào)真实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传(chuán)甚(shèn)广，2l是多少斤 2l是多少kg被(bèi)历代士大(dà)夫(fū)尊为治家之经，清至民国年(nián)间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地(dì)阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思(sī)来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等2l是多少斤 2l是多少kg(děng)句，尤(yóu)股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月(yuè)23日(rì)），行(xíng)五十(shí)二(èr)，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源(yuán)），出(chū)生(shēng)于南(nán)剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的(de)理学(xué)家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学(xué)派(pài)的(de)代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从(cóng)事讲学活动，精心编(biān)撰了(le)《四书集注》等多种教(jiào)材，培(péi)养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他(tā)的(de)教育(yù)思想博大(dà)精深，其中(zhōng)最(zuì)值(zhí)得关注的，一(yī)是(shì)论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教(jiào)育实(shí)践的基础上，基于(yú)对人(rén)的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把(bǎ)一个人的教育分(fēn)成小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)两个既有区别又有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并提出(chū)了两者不(bù)同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学教育的内容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行(xíng)为习惯(guàn)，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施教(jiào)；要力求形象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以(yǐ)后大(dà)学(xué)教育(yù)，其任务是在坯(pī)璞的基础上(shàng)再加光饰，把他(tā)们培养(yǎng)成为国家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学教(jiào)育(yù)内容的重点是教(jiào)理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视自学，二是(shì)提倡不(bù)同学(xué)术观点之间的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大(dà)学教育(yù)的见(jiàn)解，为中国古代教育思(sī)想增添了新鲜(xiān)的内容(róng)。