准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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