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　　初(chū)中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很重要的一点就(jiù)是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的(de)复述。

　非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么　你还可以得(dé)意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把每一句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意(yì)思(sī)，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母、同学(xué)分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出声来(lái)，可以震动大(dà)脑皮(pí)层的记忆(yì)神(shén)经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情感，自(zì)我(wǒ)陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好(hǎo)，捂(wǔ)住(zhù)耳多(duō)读书也(yě)可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一(yī)点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的(de)办法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自己休(xiū)息(xī)一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后或学(xué)习(xí)前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己能考好，想象自(zì)己在取得良好(hǎo)的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象为(wèi)自(zì)己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况不同，有的(de)学生早(zǎo)上的记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事半功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记(jì)住一些关(guān)键没和肢的词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容，而不(bù)是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那(nà)么把其(qí)中的(de)一些(xiē)关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错难(nán)记的(de)知识(shí)点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就有利于我们(men)通过(guò)理解(jiě)的(de)方式(shì)，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候的(de)重点，往(wǎng)往不在于前面记(jì)的过程，而非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么在(zài)于(yú)后面(miàn)的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时(shí)候(hòu)，要尝试(shì)不用原(yuán)话，而是自己的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检验你的(de)背(bèi)诵结(jié)果，也(yě)是检验你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正的理解了(le)这一段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的(de)场(chǎng)景，这(zhè)个时候往往你就能感到得(dé)心应手(shǒu)。

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