准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(mià乌蒙山在哪里属于哪个省，贵州乌蒙山在哪里n)发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断乌蒙山在哪里属于哪个省，贵州乌蒙山在哪里更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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