准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好凶猛的意思是什么 凶猛的近义词、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反凶猛的意思是什么 凶猛的近义词思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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