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　　学分制，教育形式的一种，以选课为(wèi)中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡(héng)量学生

　　学(xué)习质和(hé)量(liàng)的(de)归纳(nà)教育管理准则。

　　与班建制、导(dǎo)师制合称(chēng)三大教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先实(shí)施”选课(kè)制”，1978年(nián)国内一(yī)些有条件

　　的大学(xué)开端试行学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内高校全面(miàn)推开。

大学学分是(shì)什么意思(sī)

　　学(xué)分，是(shì)用于(yú)核(hé)算学生学习量的(de)一(yī)种(zhǒng) 计量单(dān)位 ，按学期核(hé)算，每门(mén)课程及实践环节的详细(xì)学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生(shēng)在大学(xué)期间的学习常识的广度，学生获得(dé)的学分越多，阐(chǎn)明学(xué)生学(xué)到(dào)的东(dōng)西也(yě)就越多(duō)。

　　在某些大学中，学分也(yě)变(biàn)成了点评(píng)学生优异程度的(de)一个重要规(guī)范。

　　 大学(xué)学分(fēn)制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指以选课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡量学生(shēng)学习(xí)质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学(xué)分制创始于美国哈(hā)佛大学，与班建制、导师制(zhì)合称三大(dà)教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特(tè)征，又有(yǒu)彻底学分(fēn)制的特征(zhēng)。

　　它既保(bǎo)留了(le)学年制方案性(xìng)强、专业分类紧(jǐn)密完好的特性，又(yòu)具有学(xué)分制的某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的选修(xiū)方面，给予学生在必(bì)定范围内的(de)自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学(xué)分(fēn)制是一种把(bǎ)有必(bì)要(yào)获得的结业(yè)总学分作为(wèi)结业(yè)规范(fàn)的一(yī)种教育管理(lǐ)准(zhǔn)则，它要求依照培(péi)养目标和教育方案(àn)中各门课程(chéng)及教育环节的学时(shí)量(liàng)，确(què)认每门(mén)课程的(de)学分，设置必修(xiū)课和选修课(kè)，规则各类课程的份额，以及准(zhǔn)予学生(shēng)结(jié)业的最(zuì)低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩(jì)点学分制是在学分制(zhì)基(jī)础(chǔ)上发生的一种能用以显现学生每门课程的(de)学习成(chéng)果(guǒ)的质量(liàng)，以及(jí)学年和结业总成果质量的教育管理(lǐ)准则,，其核(hé)算公式为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学分(fēn)制

　　　　加权学(xué)分制也是在学分制的基础(chǔ)上发生的(de)一种能用以显现学生对某些要点课程的学习质(zhì)量，以区别学生专业水(shuǐ)平凹(āo)凸的教育(yù)管理准则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中的学分，依据课(kè)程类别(bié)，求学成果差异(yì)等(děng)别(bié)离确(què)认不同的权重(zhòng)系数，方案学分乘以(yǐ)权重系数，得出(chū)加(jiā)权(quán)学分，以区(qū)别学生学习成果好坏(huài)，并(bìng)做为选拔尖(jiān)子(zi)生、评优(yōu)、评奖的(de)重要(yào)依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加学分制是在要求(qiú)学生修满教育方案(àn)规则(zé)的最低学格外，还应修满(mǎn)课外(wài)附加学分才(cái)干(gàn)结业的一种教育管理准则。

　　一般说来(lái)，课外附加(jiā)学分可依据学生(shēng)参与学科比赛与学术活(huó)动(dòng)、思想品(pǐn)德与社会工作(zuò)、文体活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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