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三字经中苟不教性乃迁是(shì)什(shén)么意(yì)思(sī)，苟不(bù)教性乃迁的下一句

　　出自《三字经(jīng)》，《三字经》是我(wǒ)国的传(chuán)统启(qǐ)蒙教(jiào)材，今天(tiān)小编就(jiù)来和(hé)大家聊一聊(liáo)《三字经》。

　　《三字经》，是中国(guó)的(de)传统(tǒng)启蒙教材。

　　在中国古代经典当(dāng)中，《三字经》是最浅(qiǎn)显易懂的读(dú)本之(zhī)一。

　　《三字经》取材典范，包括(kuò)中国传统文fio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式化的文(wén)学(xué)、历史、哲学、天文地理、人(rén)伦义理(lǐ)、忠孝(xiào)节义(yì)等等，而核心思想(xiǎng)又(yòu)包括(kuò)了“仁(rén)，义，诚，敬(jìng)，孝。

　　”背诵(sòng)《三字(zì)经》的(de)同(tóng)时，就了解了常识、传统国(guó)学及历史故事，以及故事内涵中(zhōng)的做人(rén)做事(shì)道理。

　　《三字(zì)经》是我(wǒ)国(guó)不可多得的宝贵遗产，有不同版(bǎn)本，全(quán)文字数从(cóng)1120字至1722字(zì)不(bù)等。

　　《三(sān)字经》与《百家姓》、《千字文(wén)》都是我国(guó)优秀的(de)蒙学读物，并称(chēng)为"三、百、千"。

　　人之初，性本善。

　　性相(xfio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式iāng)近，习相远。

　　苟不(bù)教(jiào)，性乃迁。

　　教之道，贵以专。

　　昔孟母(mǔ)，择邻处(chù)。

　　子不学(xué)，断机(jī)杼。

　　窦燕山，有(yǒu)义方。

　　教(jiào)五(wǔ)子(zi)，名俱(jù)扬。

　　养(yǎng)不(bù)教，父之(zhī)过。

　　教(jiào)不严，师(shī)之惰。

　　子(zi)不(bù)学，非所宜(yí)。

　　幼(yòu)不学(xué)，老(lǎo)何为。

　　玉(yù)不琢，不(bù)成器。

　　人不学，不知义。

　　为(wèi)人子(zi)，方少时。

　　亲师友，习礼仪。

　　香九(jiǔ)龄(líng)，能温席。

　　孝于(yú)亲(qīn)，所当执。

　　1、《三字经》是我中(zhōng)华(huá)悠悠五千(qiān)年(nián)灿烂的经典传统文化之一，它(tā)是中华儿女智慧的结晶，它承载着一(yī)个民族的(de)历史与精(jīng)神，体(tǐ)现了独特(tè)的教育思想和文化(huà)魅(mèi)力。

　　这(zhè)是中(zhōng)国几(jǐ)千年(nián)来形成的独(dú)特的民族文化，在世界上也是举足轻重，并受到(dào)全世界的广泛关注。

　　2、《三(sāfio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式n)字经》读起来(lái)朗朗上(shàng)口，简明(míng)扼要(yào)，是以中国历史为(wèi)素材，植根(gēn)于传统文化，强调教育(yù)以(yǐ)“德(dé)”为(wèi)先(xiān)，学贵在(zài)恒和环境对学习的影响，讲述(shù)教(jiào)育与学习重要性(xìng)的(de)教育论著。

　　同时也是(shì)我(wǒ)国(guó)代古一(yī)部传统的(de)儿童启蒙识字教育课本(běn)。

　　3、在现在这个复杂多变的社(shè)会环(huán)境下，德育教(jiào)育也(yě)成(chéng)为现行(xíng)教育(yù)改革所面(miàn)临的一个(gè)重要课题。

　　现在很多学校也把传承中华民族经典传统(tǒng)文化作(zuò)为新时期(qī)德育教育发(fā)展(zhǎn)的重要(yào)途(tú)径。

　　传统(tǒng)文(wén)化的核心就是“德育”，《三(sān)字经》中说：“首孝悌，次见闻”，可见(jiàn)在(zài)传统的教育中，是把(bǎ)德育(yù)放在首位的，一个人(rén)首先得(dé)要有(yǒu)“孝悌”，即德”。

　　4、中华民(mín)族悠久的传统(tǒng)文化是中华先贤们几千年来智慧(huì)的结晶，它使(shǐ)我中华民族历(lì)经几千年生生(shēng)不息，屹(yì)立不倒。

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