准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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