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  《劝学》中的古(gǔ)今异义有:

  1、博学

  古义:广博地学习(xí),广泛地学习。

  今义:知(zhī)识、学(xué)识的渊博。

  2、参

  古义:检验。

  今义:加入。

  3、假

  古义:凭借,借助(zhù)。

  今义:与“真”相(xiāng)对。

  4、金

  古义:金属制的刀剑。

  今(jīn)义:金子(zi),黄金。

  5、爪牙

  古义:爪子和牙齿。

  今(jīn)义:坏人的党羽、帮(bāng)凶(xiōng)。

  6、用心

  古(gǔ)义(yì):因为用心。

  今义(yì):读(dú)书(shū)用(yòng)功或对某(mǒu)事(shì)肯动脑筋。

  7、绳

  古义:墨线。

  今义(yì):绳子,绳索。

  8、跪

  古义:腿脚。

  今义:跪下。

  9、疾(jí)

  古义:疾劲,强(qiáng),大(dà),这里指声音宏(hóng)大。

  今义:疾病。

  10、致

  古(gǔ)义:达到。

  今义:赠送,给予。

  11、寄(jì)托

  古义:这(zhè)里指藏身(非(fēi)蛇鳝(shàn)之穴无可寄托者)。

  今义:大致指心灵、精神的某种(zhǒng)依靠。

  荀子《劝(quàn)学》原文节选:

  君子曰(yuē):学不可(kě)以已。

  青,取之于蓝而青于(yú)蓝(lán);

  冰,水为之而寒于水。

  木直中(zhōng)绳,鞣(左应(yīng)为“车”,原字已废除)以为轮,其曲中规。

  虽有槁暴(bào),不复挺者,鞣(róu)使之然也。

  故(gù)木受绳则直(zhí),金就砺(lì)则利,君子博学(xué)而(ér)日参省乎(hū)己,则知明而行无过矣。

  译文:

  君(jūn)子说:学习是(shì)不可以停止的(de)。

  靛青(qīng)是从蓝(lán)草里(lǐ)提取(qǔ)的(de),可是(shì)比蓝草的颜色更(gèng)深;

  冰是(shì)水凝结而成的,却比水还要寒(hán)冷。

  一块木材直得合(hé)乎墨线,假如用火烤使它(tā)弯曲做成(chéng)车轮(lún),它的狐度就可以符(fú)合圆规(guī)的标准。

  即使(shǐ)又(yòu)被(bèi)风吹日晒(shài)而干枯了,木材也(yě)不会(huì)再挺(tǐng)直,是因为经(jīng)过加工使它成为这样(yàng)的。

  所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直,刀剑在磨刀石(shí)上磨过就能(néng)变得锋(fēng)利,君子广博地学(xué)习并(bìng)且每天检验反省自(zì)己,那(nà)么他就(jiù)会智慧明(míng)达(dá)而且行为没(méi)有过失了。

  选段赏析:

  开篇“君子曰:学不可以已。

  ”这不但是《劝学》篇的第一句,也是整个《葡子》著作(zuò)的第一句。

  荀(xún)子认为人(rén)的本(běn)性是“恶”的,必须用礼(lǐ)义来矫正,所以(yǐ)他特别重视学(xué)习。

  “性恶论”是荀子(zi)社(shè)会政(zhèng)治思想的出(chū)发点,他在(zài)著作中首先(xiān)提出学习不(bù)可(kě)以停止,就是想抓住关嚏(tì),解决根本问题。

  因为他十分重视(shì)这个问题(tí),所以他把自己的见解,通过“君子”之口提(tí)出来,以示郑重(zhòng)。

  开头就提出了中心论(lùn)点,语言简(jiǎn)劲,命意(yì)深广,因(yīn)而很(hěn)自然地引出了下文的滔滔阐述。

  以“青,取之于(yú)蓝(lán),而青于(yú)蓝;

  冰,水(shuǐ)为之,而寒于水”,来比喻任何人通(tōng)过发愤学习(xí),都能进步,今日之我可以胜过(guò)昨日之我,学生(shēng)也可以(yǐ)超过老师。

  这两个比喻,使学习的人受(shòu)到很大的启发和鼓舞。

  不过,要(yào)能“青于蓝”“寒于水”,决不是“今日学,明日辍”所能(néng)办到的(de),必须不断(duàn)地(dì)学,也就是说:“学不可以(yǐ)已”。

  所(suǒ)以,这两个(gè)比喻深刻有(yǒu)力(lì)地说明(míng)了中(zhōng)心论点,催人奋进。

  这篇文章各段(duàn)的条(tiáo)理十分(fēn)清楚,基本上是每(měi)段阐(chǎn)述一个具体问(wèn)题,而且(qiě)总在文草的开头、结尾部分作出明确(què)的交代。

  在文草中(zhōng),作者有时又采用(yòng)对比的方法,将两种相反(fǎn)的情(qíng)况组织在一起,形成鲜明对照(zhào),以增强文字(zì)的说服力。

  例如,在强调学习必须持之(zhī)以恒、用心专一时,他不(bù)但用了一些并列的比喻,也用了好些相反相成的比(bǐ)喻,他列举(jǔ)了“骐骥(jì)一跃,不(bù)能(néng)十步”和“驽马(mǎ)十(shí)驾,功在(zài)不舍”;

  “锲而(ér)舍之(zhī),朽(xiǔ)木不折”和“锲而不舍,金石可镂”;

  以(yǐ)及(jí)“无爪牙之(zhī)利,筋骨之强”的蚯蚓,竟(jìng)能在地下来去自如,而(ér)“六跪(guì)而(ér)二螯”的螃蟹,却连一个容(róng)身的小洞也(yě)掘(jué)不好(hǎo)。

  这就表(biǎo)明,“积”与(yǔ)“不积”所(suǒ)产生的效(xiào)果是截(jié)然相反的。

  在荀子哲(zhé)学思想中,“积(jī)”字是一个重要观(guān)点(diǎn)。

  创作背景:

  战国时(shí)期,奴隶制度(dù)进一(yī)步崩渍,封建制(zhì)度逐(zhú)步(bù)形成(chéng),历史经历着划时代的变(biàn)革。

  许多(duō)思想家(jiā)从不同的立(lì)场和(hé)角度出发,对当时的社会变革发表(biǎo)各自的主张,并逐渐形(xíng)成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别,历史上(shàng)称之为(wèi)“诸(zhū)子百家”。

  诸(zhū)子百家纷纷著(zhù)书立说,宣传自(zì)己的(de)主张,批评别人,出现了“百家争鸣”的(de)局面。

  葡千是战国(guó)后期懦家(jiā)的代表人(rén)物。

  他认为自然界的存在不以(yǐ)人的意志(zhì)为转(zhuǎn)移,但人们可以用主观努力去认识它,顺(shùn)应它,运用它。

  为了(le)揭示后(hòu)天(tiān)学习的(de)重要意义,他创作了《劝(quàn)学》一(yī)文。

  作者简介(jiè):

  荀子(约公元前(qián)313年一公(gōng)元前(qián)238年),名(míng)况,字卿(qīng),华(huá)夏族(zú)(汉族),战国帧率是高好还是低好,王者帧率是高好还是低好末期赵(zhào)国(guó)人。

  著名思(sī)想家(jiā)、文学家、政治(zhì)家(jiā),时人尊(zūn)称“荀卿”。

  西汉时因避(bì)汉宣(xuān)帝刘(liú)询(xún)讳,因“荀”与“孙(sūn)”二字古音相通,故又称(chēng)孙卿。

  曾(céng)三次出任齐(qí)国稷下学宫的祭酒,后为楚兰陵(位于今山东(dōng)兰陵县(xiàn))令。

  荀(xún)子对橘(jú)家思想有所发(fā)展,提倡性恶论,其学说常被后人(rén)拿来跟孟子(zi)的“性(xìng)善(shàn)说”比较,荀子(zi)对重(zhòng)新整(zhěng)理懦家典籍(jí)也有相(xiāng)当显著的贡献。

孙权劝学古今异义词有哪些?

  《孙权劝学(xué)》古今异义词:

  辞

  古义:推脱(tuō)。

  今义:美好的词语。

  治(zhì)

  古义:研(yán)究。

  今义:治理。<帧率是高好还是低好,王者帧率是高好还是低好/p>

  更

  古义:重新。

  今义:更加(jiā)。

  但

  古(gǔ)义:只。

  今义:转折连接词(cí),但(dàn)是。

  孤

  古义(yì):古时候王侯(hóu)的自称,我。

  今义:独自(zì),孤(gū)独(dú)毕搏。

  就

  古义:从事。

  今(jīn)义:就。

  《孙权劝学》通(tōng)假字(zì):

  孤岂欲卿治经(jīng)为博士邪:通耶,表反问语气,相当于(yú)“吗(ma)”。

  卿今(jīn)当(dāng)涂(tú)掌事:涂,通途。

  《孙权劝学(xué)》一词多义:

  当

  但当涉(shè)猎(助动词(cí),应当)

  当涂掌事(动词:数(shù)冲正(zhèng))

  见

  见往事耳(了(le)解)

  大兄何(hé)见(jiàn)事之(zhī)晚乎手毕(bì)祥(认清)

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