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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠似的(de)，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那(nà)个(gè)人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原(yuán)始(shǐ)的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段或(huò)整篇的意(yì)思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小(xiǎo)和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第(dì)一，朗读可以避(bì)免默读时容(róng)易(yì)出(chū)现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自(zì)我陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然(rán)事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比(bǐ)的(de)方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样(yàng)会快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在(zài)取得良好(hǎo)的(de)成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自(zì)己而自(辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越(yuè)好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上的(de)记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来选择(zé)适合(hé)自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时(shí)间段可能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进(jìn)行背诵(sòng)，同(tóng)样也(yě)可以(yǐ)起到(dào)事半功倍(bèi)的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时(shí)候(hòu)，学生(shēng)可以先记住一些(xiē)关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时(sh辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向í)间(jiān)信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们通过(guò)理解(jiě)的方(fāng)式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往(wǎng)往不在于前面记(jì)的(de)过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的(de)核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时(shí)候，要尝试(shì)不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验(yàn)你的背诵结果(guǒ)，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正的理解了这一段(duàn)知识(shí)。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的(de)时候(hòu)，相关知识的你能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是(shì)一段怎样的(de)场景(jǐng)，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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