准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不硅酸铝针刺毯两公分厚是多长的 硅酸铝针刺毯有害吗够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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