准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

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• 3 

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