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兰州理工大学是一本还是二本兰州理工大学是211吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的。关于朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什么(me)朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题，小编将(jiāng)为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作(zuò)《朱子(zi)家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在(zài)不(bù)同(tóng)时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世(shì)人多(duō)把(bǎ)他(tā)们的文章搞混(hùn)了，通常人(rén)们多(duō)以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的《治家格言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联兰州理工大学是一本还是二本兰州理工大学是211吗合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆(kūn)山(shān)市)，明末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是(shì)明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名(míng)，居(jū)乡教授学生并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多(duō)次征(zhēng)召，然均为(wèi)先(xiān)生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。潜心研(yán)究(jiū)程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市(shì)），明(míng)末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流(liú)离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　他深感(gǎn)当时的教育(yù)方法，使学生难以学到真实的学问(wèn)，故(gù)写(xiě)了(le)《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇(pǒ)痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以(yǐ)礼(lǐ)自(zì)持。

　　清(qīng)康(kāng)熙(xī)十(shí)八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五兰州理工大学是一本还是二本兰州理工大学是211吗(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历(lì)代(dài)士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙(méng)必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是(shì) 一篇家教名著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先(xiān)生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱(zhū)文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路(lù)徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西(xī)省(shěng)婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种教材(cái)，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一(yī)是(shì)论述小学(xué)和大学教育，二(èr)是关于朱(zhū)子读书(shū)法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和(hé)自兰州理工大学是一本还是二本兰州理工大学是211吗己教育(yù)实践的基(jī)础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和(hé)心理特征的初步认(rèn)识(shí)，把(bǎ)一个人的教(jiào)育(yù)分成(chéng)小学和大学(xué)两个既有(yǒu)区别(bié)又(yòu)有联(lián)系(xì)的(de)阶段，并提出了两者不同的教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学教育阶(jiē)段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未(wèi)开(kāi)，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的(de)内容是学其事，主张(zhāng)儿童在(zài)日常生活中，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德(dé)规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初步(bù)的文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入(rù)为主，及早施教；要力求(qiú)形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任务是在(zài)坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养(yǎng)成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的(de)小学教育不同(tóng)，大学教育(yù)内(nèi)容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学，二(èr)是提倡不同学术(shù)观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学(xué)教(jiào)育的见解(jiě)，为(wèi)中(zhōng)国古代教育(yù)思(sī)想增添(tiān)了新鲜的内(nèi)容。