准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这美团的肯德基会员卡收费吗多少钱 肯德基办会员要钱吗样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)美团的肯德基会员卡收费吗多少钱 肯德基办会员要钱吗力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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