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关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的(de) 什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出(chū)来(lái)的不同传(chuán)世巨作。很可惜世人(rén)多把他们(men)的文章搞混了，通常人们多以《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些)苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏(sū)昆山(shān)县人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡(wáng)遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主张知(zhī)行并(bìng)进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召，然均为(wèi)先(xiān)生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十(shí)本教(jiào)材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词(cí)之(zhī)荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些(méng)引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清(qīng)军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本(běn)，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学(xué)问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他(tā)交往的(de)官吏(lì)、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自(zì)持(chí)。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世(shì)以来流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫尊(zūn)为治家(jiā)之(zhī)经，清(qīng)至(zhì)民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本(běn)之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐(chǎn)明了(le)修身治(zhì)家之道是一篇(piān)家(jiā)教名著，通(tōng)篇(piān)意在劝人要勤俭持(chí)家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了(le)众多人才。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博大精深(shēn)，其中最值得关(guān)注(zhù)的(de)，一是(shì)论述(shù)小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育(yù)经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于(yú)对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一(yī)个人的(de)教(jiào)育分(fēn)成小学和大学两个既有(yǒu)区别又(yòu)有联(lián)系的(de)阶段，并提出了两者不同(tóng)的教(jiào)育(yù)任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育阶段，其任(rèn)务(wù)是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未(wèi)开，思维能(néng)力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学(xué)教(jiào)育的内容是学其事，主张儿童在日常生活(huó)中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习(xí)惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育(yù)方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式(shì)培(péi)养(yǎng)儿童道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后(hòu)大学教育，其(qí)任务是(shì)在坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他们(men)培养成为国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学教育不同(tóng)，大(dà)学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二是(shì)提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小(xiǎo)学和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为中(zhōng)国(guó)古代教育思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。