准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成肖姓出过哪些名人名字，肖姓出过哪些名人呢长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有肖姓出过哪些名人名字，肖姓出过哪些名人呢力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形肖姓出过哪些名人名字，肖姓出过哪些名人呢式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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