全因素速写是什(shén)么意思(sī)，全因素(sù)速写图片(piàn)是全因(yīn)素速写的。

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全因素速写是什么意思(sī)，全(quán)因(yīn)素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么听过(guò)，因为全因素也可以理(lǐ)解成(chéng)写实的意思，但是速三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因写本身讲(jiǎng)究快(kuài)速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主(zhǔ)你的意思应(yīng)该是那种明(míng)暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤(gū)陋(lòu)寡闻啦。

什么是(shì)全因素素(sù)描

　　全(quán)因素素描(miáo)是相对结构素(sù)描来讲的，一般结构(gòu)素(sù)描是不考(kǎo)虑光(guāng)影的，所以不算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的(de)素描一般从结构入手，比如文(wén)艺(yì)复兴的达芬奇，虽然画面上有(yǒu)黑白(bái)调子，却是从(cóng)结构(gòu)入(rù)手来表现的，更(gèng)突出(chū)的还有丢勒等(děng)人，而之(zhī)后(hòu)东欧的俄罗(luó)斯的(de)列宾美院(yuàn)强调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强调全(quán)因(yīn)素素描(miáo)就是强(qiáng)调(diào)画的时候带(dài)上背景。

　　把对象(xiàng)连同周围环境的关系(xì)一起表现出(chū)来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是不少初学者和(hé)考生共同的(de)毛病，由于他(tā)们(men)缺(quē)乏长期性(xìng)的作业训练，在(zài)考(kǎo)试中不能(néng)在整体观念的指导下全面推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对(duì)整体效果的(de)把(bǎ)握下一味死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美(měi)感不能(néng)更(gèng)好(hǎo)的体现出(chū)来(lái)，局部的构造已经很突出了，而其他地方做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是由若(ruò)干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没有局部的一幅画是不真实的(de)；然而，一幅画只有(yǒu)局部，没有(yǒu)整体，就算再精彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一手“好活”，而更(gèng)重(zhòng)要的是培养一种艺(yì)术(shù)思维的“意境”和(hé)如何观察(chá)事(shì)物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描(miáo)练(liàn)习也就失去了(le)它的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的成败，那(nà)么局部(bù)与(yǔ)局部、局(jú)部与整(zhěng)体的(de)关系就(jiù)显得(dé)十(shí)分(fēn)重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系(xì)，就要(yào)靠比较(jiào)的(de)方法，比(bǐ)较色(sè)调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小(xiǎo)，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来(lái)的作(zuò)品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所有的人(rén)，没有绝(jué)对相同的面(miàn)孔，即缺神使是(shì)双(shuāng)胞胎(tāi)也(yě)不例外，他（她）们也都(dōu)有(yǒu)别人不易(yì)察(chá)觉的差(chà)异(yì)。

　　素描训练的根(gēn)本(běn)任(rèn)务是(shì)，捕捉对象的特(tè)征和独(dú)具个性(xìng)的差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不管对象的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都画得像一(yī)个人，模特儿似乎成了(le)摆设(shè)，成了(le)他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导(dǎo)上的失误，还有考(kǎo)生自己认识(shí)上(shàng)的误区。

　　有的考生错(cuò)误地(dì)认为：模特儿像(xiàng)不像(xiàng)没有关系，只(zhǐ)要(yào)画面效果好就(jiù)行(xíng)，反正(zhèng)评分的老(lǎo)师(shī)也不(bù)知模(mó)特儿什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不(bù)是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却(què)能检验一个学生对事物所具备的敏(mǐn)感性和(hé)表(biǎo)现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学生长(zhǎng)时间(jiān)脱离对象去感受(shòu)，去编造所谓的三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因画面效(xiào)果和废弃对(duì)客观对象(xiàng)感知能力的训练，那(nà)么他就有可能(néng)造成(chéng)感知能力(lì)的退(tuì)化(huà)，失去一(yī)个艺术家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为作为一个画(huà)家(jiā)重要条件的(de)眼睛已经退化(huà)了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无法(fǎ)得(dé)到高(gāo)分(fēn)的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成(chéng)就很难(nán)纠(jiū)正。

　　所以学生们要特(tè)别注(zhù)意老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后(hòu)画(huà)面调整时，最容易出现画面(miàn)灰、效果对(duì)比不(bù)强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为(wèi)什么会出现这些问题呢(ne)？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺(quē)乏完整统一的(de)对比和变化规(guī)律,画面的层次(cì)就不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘含果就(jiù)不响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种成分(fēn)少点，都要给你(nǐ)的(de)感受而定。

　　自身(shēn)的关系(xì)是非常(cháng)重大的(de)，但不(bù)管怎(zěn)样(yàng)的比例关系，三大基本(běn)色调都(dōu)不应缺(quē)少其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的(de)面(miàn)部大(dà)部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果(guǒ)处理不(bù)当，很容(róng)易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作用(yòng)，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情况：模特儿(ér)的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰色(sè)调占其(qí)面部的大部分面积(jī)，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作业(yè)成绩。

　　写生的(de)过程当中(zhōng)，在整体尊重客(kè)观对象的前提下(xià)，允许对局部的色调进(jìn)行调整、或减(jiǎn)弱、或(huò)加强的(de)艺(yì)术处理。

　　素描写生的对象，或明(míng)或暗，或强(qiáng)或弱(ruò)，或(huò)虚或(huò)实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱了(le)这种(zhǒng)客(kè)观秩序(xù)，就会出(chū)现零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局(jú)部都画得很好很完(wán)整，但局(jú)部和局(jú)部之间没有联系，互不(bù)统属(shǔ)，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个(gè)物体(tǐ)在一(yī)个(gè)固定光(guāng)源(yuán)的照射下，必然会出现强弱(ruò)、远(yuǎn)近和(hé)虚(xū)实的物象。

　　因(yīn)而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品(pǐn)也不(bù)能说(shuō)是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素(sù)描的(de)练习过程中，素描(miáo)必须着重光线、物体的关系(xì)，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的(de)形体，具体(tǐ)而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描需(xū)培(péi)养自己的观察(chá)力。

　　另(lìng)外(wài)，素描也可以解释(shì)为“存(cún)在”与“绘画”之(zhī)间一切的努力，亦即(jí)所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现(xiàn)静物上不(bù)同的(de)色彩外，亦可发现放在桌(zhuō)上(shàng)的安全感，和背景(jǐng)间的协调(diào)性，这些(xiē)存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量(liàng)感、存(cún)在感、空间、动态……等等复(fù)杂(zá)的因(yīn)素，互相交织，构成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然(rán)的秩序，导换成美的、入画的秩序，这(zhè)也是素(sù)描的意义和目的。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是最能体现(xiàn)人的绘画水平(píng)的画(huà)种。

　　因此，在(zài)学习中(zhōng)要踏踏实实，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考(kǎo)资(zī)料(liào)来源：百度(dù)百(bǎi)科-素(sù)描

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