准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养我国最穷的5个城市，哪一个省最穷人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理我国最穷的5个城市，哪一个省最穷自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作我国最穷的5个城市，哪一个省最穷计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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