准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(sh告白和表白意思一样吗女生，告白和表白意思一样吗è)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管告白和表白意思一样吗女生，告白和表白意思一样吗理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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