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　　博士后科研流动站(zhàn)：电(diàn)气工程、仪器科学(xué)与技(jì)术(shù)、材料科(kē)学与工程、机(jī)械工程、管理科(kē)学(xué)与工程博士(shì)学位授权(quán)学科一级学科：　电气工程、管理科学与工程(chéng)、机械工程(chéng)、材料(liào)科学与工程、仪器科学与技(jì)术、计算机科学(xué)与技术二级学科：　电机与电(diàn)器、电(diàn)力系统及其自动(dòng)化、高电压(yā)与绝(jué)缘技术(shù)、电(diàn)力电子与电力传动(dòng)、电工理论与新技(jì)术、　电(diàn)介(jiè)质工程(chéng)（自(zì)设(shè))、管理科学与工(gōng)程(chéng)、机械制造及其(qí)自动化、机(jī)械(xiè)电(diàn)子工程、机械设计及(jí)理论、　车辆工(gōng)程、材料学、材料加工工程、材料物理与化学、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器、　计算机系统结(jié)构、计算机(jī)软件与(yǔ)理论、计(jì)算机应(yīng)用技术、技术经济(jì)与管理、思想政治(zhì)教育以上学科是哈理工优势学科，特别是博士后流(liú)动站和博士(shì)点一级学科！所谓(wèi)的院(yuàn)校排名是针对学校总(zǒng)体实力的排名，对选择(zé)具(jù)体专业或(huò)方向(xiàng)的考生而(ér)言意义不(bù)大，除(chú)非你指想(xiǎng)炫耀(yào)自己毕业学(xué)校的知名度更(gèng)高！这些排名(míng)极易对(duì)考生(shēng)产(chǎn)生(shēng)误导，一般是对教育不大知情者才热(rè)衷于(yú)此，这是很多教育(yù)专(zhuān)家(jiā)极力反对的(de)！因(yīn)为每所高校都有自己的优势学(xué)科，某些院校的综(zōng)合(hé)排名虽然低点，但(dàn)单个(gè)学科上的实力、师(shī)资和地位可能非常拔尖，在(zài)业内(nèi)领域具有很(hěn)高认可度（211院校的(de)排(pái)名(míng)一般(bān)低于(yú)985，但211高校中(zhōng)某些学科的实力是(shì)一些985院(yuàn)校无法(fǎ)企及的，所以要淡化学(xué)校的规模化，突出(chū)办学定位和特色，集中优(yōu)势师资和资源(yuán)培育各专业的优秀人才，这才是可取之道！）；

　　合(hé)肥工业大学是(shì)211高校（综(zōng)合排(pái)名(míng)65左右(yòu)），排(pái)名绝对在(zài)成都理工大学（综(zōng)合排名140左右）之前，但(dàn)后(hòu)者在地质方面有四(sì)个(gè)国家重点(diǎn)学科(kē)，培养的(de)地质类人才质量和(hé)数量比合肥(féi)工业大学的地质毕业(yè)生(shēng)普(pǔ)遍好，业(yè)内(nèi)认可度也(yě)绝对更高；

　　上外、北(běi)外并非985高校，但有谁(shuí)敢否认(rèn)上外、北外的语言类毕业生总体(tǐ)上不如浙大、哈工大(dà)、上海(hǎi)交大的外(wài)语(yǔ)毕业生呢？教(jiào)育的目的是(shì)提高人(rén)的综合素质和(hé)专业素养，中(zhōng)国(guó)很多高校为求(qiú)大(dà)求(qiú)全疯狂(kuáng)盲(máng)目扩招专业，催生了(le)一(yī)批又(yòu)一批(pī)师资配置差、培养经验无、就业和培养质(zhì)量劣的(de)垃(lā)圾专业，这让无数懵懂学子成为学校弱势(shì)专业的试(shì)验(yàn)品和小白鼠，这(zhè)是高等(děng)教育(yù)的误区，是对社会和学生及家长十(shí)分不负责(zé)的！麻省理工(gōng)学院等不少国外知名(míng)大学(xué)都能(néng)严格控制所设专业数(shù)目(mù)和招生数，虽然专业(yè)较少、学(xué)生不多，但是做出的(de)贡献、培养的人才质(zhì)量是我们大家有目共(gòng)睹的！只有(yǒu)学有所成，对(duì)社会贡献更(gèng)大，回报(bào)更多(duō)才能(néng)获得更好的发展渠道和待遇，对社(shè)会和个人这一(yī)点才是(shì)最重要的(de)；

　　如果(guǒ)无法实现教育应(yīng)有的社会推进价(jià)值和对受教育者(zhě)的价值，什么都白谈！那教(jiào)育就是在(zài)浪(làng)费他人青(qīng)春、就是在耗费民脂(zhī)民膏、就是在(zài)杀人！建议广(guǎng)大(dà)考生在选择学校和专业的时(shí)候结合(hé)个人理想、爱好，综(zōng)合考虑学校学科师资、办学历史(shǐ)、省部级和国家级重点(diǎn)学科设(shè)置情(qíng)况、教师论文和(hé)科研(yán)项(xiàng)目(mù)情况、毕业生(shēng)就业质量和(hé)社会声誉等综(zōng)合(hé)考(kǎo)虑，理性(xìng)判(pàn)断和选择学校及专业(yè)；

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