准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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