准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油三角形的边长公式小学，等边三角形的边长公式(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(y三角形的边长公式小学，等边三角形的边长公式àn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运三角形的边长公式小学，等边三角形的边长公式用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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