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小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短)

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克己慎独(dú)守(shǒu)心明性 什(shén)么意(yì)思出(chū)自(zì)哪里,心有山海 静(jìng)而不争什么意(yì)思

  克己(jǐ)慎独守心(xīn)明性意思是(shì)尊从自己内心(xīn)的良知,不混浊(zhuó)、不盲(máng)从(cóng)、此心光明。

  克己:是指(zhǐ)培养(yǎng)节制自己的能力。

  慎(shèn)独:是指在(zài)个人(rén)独处(chù)时(shí)也要严(yán)格要(yào)求(qiú)自己,是(shì小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短))对个人内心深处(chù)比(bǐ)较隐(yǐn)蔽的思(sī)想意(yì)识进行自律的一种修养方式,防止错误(wù)思想及私欲,邪(xié)念不生(shēng),时时保(bǎo)持(chí)正念(niàn),对自觉性(xìng)要求更高。

  “慎”就(jiù)是小心(xīn)谨慎(shèn)、随时戒(jiè)备,“独”就是独(dú)处、独自行事。

  意(yì)思是说严格控(kòng)制自己(jǐ)的欲(yù)望,不靠别人监督,自觉(jué)控制自己(jǐ)的欲望。

  “慎(shèn)独(dú)”:是一(yī)种(zhǒng)修为境界。

  怎么达(dá)到“慎(shèn)小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短)独”这种境界:树立远大理(lǐ)想(xiǎng)和抱负(fù),不(bù)断地提高自己(jǐ)的(de)修养。

  包含态度(dù)与方(fāng)法、谨慎(shèn)治学态度、推动“知行反”认(rèn)识(shí)模式,以(yǐ)穷理尽性地形成完整的系统知识、慎全独一(yī)。

克己慎独守心明性(xìng)出自(zì)哪里(lǐ)?

  完(wán)整为:克(kè)己(jǐ),慎独,守(shǒu)心(xīn),明性。

  以克(kè)人之(zhī)心(xīn)克己,以容己(jǐ)之(zhī)心容人。

  出自《礼记中庸》。

  君(jūn)子慎独,不欺暗室颂首肆,卑(bēi)以(yǐ)自牧,含章可(kě)贞,大丈夫立于天地之间,当养天地浩然正气,行光明(míng)磊落之事,克己,慎独(dú),守(shǒu)心,明性(xìng),以(yǐ)克人之心克己,以(yǐ)容己(jǐ)之心容人。

  意思是君子(zi)在独处时,即(jí)使(shǐ)别人看不(bù)见、听不见,也要(yào)谨慎不苟,不做违反道德法律之事,不负(fù)良知,不欺内心,纳百川,严于(yú)律己。

  对(duì)慎独的解读:

  慎独表明的是一(yī)种人生态度,表里如一(yī);彰显的(de)是一种人(rén)生(shēng)境界,襟怀坦白。

  我芹哗国历史上(shàng)涌现出许多(duō)秉持这一野(yě)轿操守的君子:如东汉杨震(zhèn)“天知、地知、你(nǐ)知、我知”慎独拒礼;三国(guó)时刘备“勿以恶小(xiǎo)而为之,勿(wù)以(yǐ)善小而(ér)不为”。

  宋代袁采(cǎi)“处世当无愧于(yú)心”;元代许衡不食无主之梨(lí),只因“梨虽无主(zhǔ),我心(xīn)有主”;清代叶存仁“不畏人知畏己(jǐ)知”,凡此种种,无一不是慎独自律、追求道德完善的体(tǐ)现。

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