准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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