准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lè中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁i)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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