准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培佛系心态是什么意思养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提佛系心态是什么意思高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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