准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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