准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。<模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗/p>

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http:/模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗/www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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