准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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