准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学48k纸是多少厘米 48k纸是a4纸的一半吗(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(48k纸是多少厘米 48k纸是a4纸的一半吗tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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