准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī芹菜榨汁要开水焯一下吗，芹菜榨汁用生的好还是熟的好)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的(de芹菜榨汁要开水焯一下吗，芹菜榨汁用生的好还是熟的好)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8芹菜榨汁要开水焯一下吗，芹菜榨汁用生的好还是熟的好F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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