准格尔旗民族中学现牛剖层皮革是不是真皮，牛皮革是什么材质任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治牛剖层皮革是不是真皮，牛皮革是什么材质学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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