准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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