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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要(yào)的(de)一(yī)点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然那(nà)个人不一定在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默(mò)细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先把每一(yī)句(jù)话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是(shì)有感情(qíng)地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个(gè)人模(mó)仿不同角色(sè)进行(xíng)对话，或者(zhě)与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层(céng)的(de)记(jì)忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的(de)遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上(shàng)背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇一起反而(ér)很慢，另外(wài)可(kě)以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什(shén)么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创造愉(yú)快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想象一下(xià)自(zì)己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自(zì)己(jǐ)在取得(dé)良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高兴、别(bié)人(rén大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗)赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记(大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗jì)忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具(jù)体情况(kuàng)不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据自己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别固定(dìng)，学(xué)生们(men)可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候(hòu)，学生可以先记(jì)住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而(ér)不是为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段(duàn)落比(bǐ)较(jiào)冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信息(xī)，还有易错难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边(biān)读的(de)时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不(bù)在于(yú)前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个(gè)时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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