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　　全因(yīn)素速写。

　　说实(shí)话没怎么听过(guò)，因为全因(yīn)素也可以理解成写实的(de)意思，但是速写本身(shēn)讲究(jiū)快速记录(lù)，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的意(yì)思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因(yīn)素(sù)素描是相对结(jié)构素(sù)描来讲(jiǎng)的，一般(bān)结构素描是不考虑光影的，所以不算全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结(jié)构入手，比如文(wén)艺(yì)复(fù)兴的(de)达芬奇，虽(suī)然画面(miàn)上有黑(hēi)白(bái)调子，却是从结构入(rù)手来(lái)表现的，更突出(chū)的还有丢勒(lēi)等人(rén)，而之后东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强调全因素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强调全因素素描就(jiù)是强调画(huà)的时候带上背景。

　　把对象连同周围环境的关(guān)系一起表现(xiàn)出来。公杂费包括哪些费用，公杂费包括哪些日用品

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和考生(shēng)共(gòng)同(tóng)的(de)毛病，由于(yú)他们缺乏(fá)长期性的作业训练(liàn)，在考试中不能在整体观念的(de)指导下全面推进，往往是急于(yú)求(qiú)成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把(bǎ)握下一(yī)味(wèi)死抠(kōu)局(jú)部，造成局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来(lái)，局(jú)部(bù)的(de)构造已(yǐ)经(jīng)很突(tū)出了，而其他地方(fāng)做的不足，这(zhè)样的一幅画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没有局(jú)部的一幅画是不真实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思维的(de)“意境”和如何观察事物的“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练(liàn)习也就失去了它的本质意义。

　　既然整(zhěng)体是关系到一幅(fú)素(sù)描公杂费包括哪些费用，公杂费包括哪些日用品画的成败，那么局部与局部、局部与(yǔ)整(zhěng)体的(de)关系就显得十分重要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠(kào)比较的方(fāng)法，比较色调的深(shēn)浅，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视关系(xì)的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作品，才是客(kè)观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有的(de)人，没有(yǒu)绝(jué)对相同的面孔，即(jí)缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外(wài)，他（她）们也都有别人不易(yì)察觉(jué)的(de)差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和(hé)独具个性的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有的学生不管(guǎn)画谁，不管对(duì)象的长(zhǎng)相(xiāng)如何，气质怎样，都画得像一个人，模(mó)特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡(hú)编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老师(shī)指导上的失误，还(hái)有考(kǎo)生(shēng)自己(jǐ)认识上(shàng)的误区。

　　有的考(kǎo)生(shēng)错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有关系，只要画面(miàn)效果好(hǎo)就行，反(fǎn)正评(píng)分的老师也不知模特(tè)儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量一(yī)张素描作品(pǐn)优劣(liè)的标准之一，但它(tā)却能(néng)检验一个(gè)学生对事物所具备的(de)敏感性和表现能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对象去感受，去编(biān)造所谓的画面效果和(hé)废弃对客观对(duì)象感知能力的训(xùn)练，那么他就有可能造成感知能力(lì)的退(tuì)化(huà)，失去(qù)一个艺术家(jiā)所(suǒ)应有的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到素(sù)描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因(yīn)为(wèi)作为一个画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高(gāo)分的(de)。

　　而这些毛(máo)病一旦形成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们要(yào)特(tè)别注(zhù)意老师讲到(dào)的(de)每一(yī)个细(xì)节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调(diào)整时，最(zuì)容易(yì)出现画(huà)面灰(huī)、效(xiào)果对比不强烈和画(huà)面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画面的黑(hēi)、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的对比和变化规律,画面的层次(cì)就不清晰，画面的(de)效尘(chén)含(hán)果就(jiù)不(bù)响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种(zhǒng)成(chéng)分少点，都(dōu)要给(gěi)你的感(gǎn)受而(ér)定。

　　自(zì)身的(de)关系是非常重大的(de)，但不(bù)管怎样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画(huà)面灰的原因很多。

　　比如模特儿的(de)面部大部分(fēn)都处在亮部里(lǐ)，于是，画面上基本(běn)都是(shì)亮(liàng)和(hé)灰的色调；如果处理不当，很容(róng)易造成画面(miàn)灰。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深灰的(de)作用，尽量(liàng)拉开(kāi)深(shēn)灰和浅灰(huī)的距离，使之保(bǎo)持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大(dà)部(bù)分(fēn)面积，而(ér)浅(qiǎn)灰和亮面所占的(de)面积很(hěn)少。

　　处理不(bù)好也容易造(zào)成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提(tí)高画面（脸(liǎn)部）的亮度(dù)，保持(chí)画(huà)面的层次感。

　　写生(shēng)的(de)过程当中(zhōng)，在整体尊(zūn)重(zhòng)客观对象(xiàng)的前提下，允许对局部的色(sè)调进行调整、或(huò)减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素(sù)描写生(shēng)的对(duì)象，或(huò)明或暗，或强或弱(ruò)，或(huò)虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱(luàn)了这种客观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整(zhěng)体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部都画得很好(hǎo)很完整，但局部和局部之(zhī)间没(méi)有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体(tǐ)在一个(gè)固(gù)定(dìng)光源的照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅(fú)作(zuò)品也不能说(shuō)是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素描(miáo)必(bì)须(xū)着重光线、物(wù)体的关系，笔触(chù)的描绘(huì)手法，将自己眼睛所观察(chá)到(dào)的形体，具体而微的(de)呈现出来。

　　所以，素描(miáo)需(xū)培养自己的(de)观(guān)察(chá)力。

　　另(lìng)外，素(sù)描也可以解释为“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了可以发现静物(wù)上不(bù)同(tóng)的色彩(cǎi)外(wài)，亦可发现放在桌上(shàng)的安全感，和(hé)背(bèi)景间(jiān)的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的(de)因素，互(hù)相交织，构成一个美的秩(zhì)序。

　　绘画就是(shì)要将(jiāng)那些自然的秩序，导换成美的、入画(huà)的(de)秩序，这(zhè)也是素描的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的(de)基础(chǔ),是最能体现人的(de)绘(huì)画(huà)水(shuǐ)平的画(huà)种。

　　因此，在学(xué)习中要(yào)踏(tà)踏实实，持之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料(liào)来源：百(bǎi)度百(bǎi)科(kē)-素描(miáo)

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