大学的学(xué)分是啥意思(sī)，大学学分的规范是什么是学分制，教育形式的(de)一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分，衡量学生学(xué)习质和量的归纳教育管理准则的。

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大学的(de)学分是啥(shá)意思，大学学分的(de)规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为中心，教(jiào)师辅(fǔ)导为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生

　　学习(xí)质和量的(de)归纳(nà)教(jiào)育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导(dǎo)师制(zhì)合(hé)称三大教(jiào)育(yù)形式(shì)。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始(shǐ)于美国(guó)哈佛(fú)大(dà)学。

　　1918年北(běi)京大学在国内首先(xiān)实施”选(xuǎn)课制(zhì)”，1护舒宝液体卫生巾是什么黑科技，液体卫生巾的弊端978年国内一些(xiē)有条件(jiàn)

　　的(de)大学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变(biàn)革已在国内高校全面推开。

大学学分是(shì)什么意思

　　学(xué)分(fēn)，是(shì)用(yòng)于核算学生(shēng)学习量(liàng)的一种 计量单位(wèi) ，按学期核算，每门课程(chéng)及实践(jiàn)环节(jié)的详细学分数以专业(yè) 教育(yù)方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部(bù)分校园也有(yǒu)按(àn)学(xué)分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学(xué)分能够评判学(xué)生在大学(xué)期间的学习(xí)常(cháng)识(shí)的(de)广度，学生获(huò)得的学(xué)分越多(duō)，阐明(míng)学生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了(le)点评学生优异程度的一个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课为中心，以位置(zhì)为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学(xué)习质(zhì)量(liàng)的归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　敬缓学(xué)分制创始于美国(guó)哈(hā)佛大学，与班建制、导(dǎo)师制合称三大教育形式(shì)。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模(mó)制

　　　　既有学年约束的(de)特征(zhēng)，又有彻(chè)底(dǐ)学分制(zhì)的特征。

　　它既保留了学(xué)年(nián)制方案性强、专业分类紧密完好的(de)特性，又具有(yǒu)学分(fēn)制的某(mǒu)些长早樱(yīng)处，比方，在对课程的选修方面，给(gěi)予学生在必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种把有必要获得的结业总(zǒng)学分作为结业(yè)规范的一种教(jiào)育管理准则(zé)，它要求依照培(péi)养(yǎng)目标和(hé)教(jiào)育方(fāng)案(àn)中各门课程及(jí)教育环节的学时量，确(què)认每门课程(chéng)的学分(fēn)，设置(zhì)必修课(kè)和选修课，规则各(gè)类课程的份(fèn)额，以及准予学生结(jié)业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学(xué)分制基础上(shàng)发生的一(yī)种能(néng)用以显现学生(shēng)每门课(kè)程的学习成果的(de)质量，以及(jí)学年和(hé)结业总成果(guǒ)质量的教育管(guǎn)理准则,，其核算公式为(wèi):学分绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权(quán)学分制也是在(zài)学分(fēn)制的基础上发生的一种能用以显现(xiàn)学生对某些要点课(kè)程的学习质量，以区(qū)别学(xué)生专业水平(píng)凹凸的教育管理准则。

　　实(shí)施加权学分，将教育方案中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果差异等别(bié)离确认(rèn)不同的权重系数，方案(àn)学分乘(chéng)以(yǐ)权重系数，得出(chū)加(jiā)权学分，以区别学生学(xué)习成果好坏，并做为选拔(bá)尖子生(shēng)、评优(yōu)、评(píng)奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要(yào)求学生修满教育方案(àn)规则的最低学格(护舒宝液体卫生巾是什么黑科技，液体卫生巾的弊端gé)外(wài)，还应修满课外附加学分才干(gàn)结业的一(yī)种教育管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附加学分(fēn)可依据学生参与学科比(bǐ)赛与学术活动、思(sī)想品(pǐn)德与社会(huì)工(gōng)作、文体活动(dòng)与公(gōng)益活(huó)动的状况来鉴定。

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