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三字经中苟(gǒu)不(bù)教性(xìng)乃迁是(shì)什么意思，苟不教(jiào)性乃迁的下一句

　　出自(zì)《三字经(jīng)》，《三字(zì)经》是我国的传统启蒙教材，今天小(xiǎo)编就来和大家聊一聊(liáo)《三字经》。

　　《三(sān)字(zì)经》，是中国的传统(tǒng)启蒙教(jiào)材。

　　在中国古代经典当中，《三字(zì)经(jīng)》是最(zuì)浅显易(yì)懂的(de)读本之一。

　　《三字经(jīng)》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦(lún)义理、忠孝(xiào)节(jié)义等(děng)等，而(ér)核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。

　　”背诵《三(sān)字经》的同时，就了解了常识、传统国学(xué)及历(lì)史故事，以及故事(shì)内涵中的做人做事道理。

　　《三字经》是我国不可多(duō)得的宝(bǎo)贵遗产，有不(bù)同(tóng)版本，全文(wén)字数(shù)从1120字至1722字(zì)不等。

　　《三字经》与《百家姓》、《千字(zì)文》都是我(wǒ)国(guó)优秀的蒙(m美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思éng)学读物，并称为"三、百、千(qiān)"。

　　人之初，性本善。

　　性相(xiāng)近，习相远。

　　苟(gǒu)不(bù)教，性乃迁。

　　教之道，贵(guì)以专。

　　昔孟母，择(zé)邻(lín)处。

　　子(zi)不学，断机杼。

　　窦燕山，有义方(fāng)。

　　教(jiào)五子，名俱扬。

　　养不(bù)教，父之过(guò)。

　　教不严，师(shī)之惰(duò)。

　　子不(bù)学，非所宜。

　　幼不学，老(lǎo)何为。

　　玉不琢，不成(chéng)器。

　　人(rén)不学，不知(zhī)义(yì)。

　　为人子，方(fāng)少时(shí)。

　　亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。

　　孝于(yú)亲，所当执。

　　1、《三字(zì)经》是我(wǒ)中华悠悠五千年灿烂的经典传统文化之一，它是中华儿女智慧(huì)的结晶，它承载着一个民族的历史(shǐ)与精神(shén)，体现了(le)独(dú)特的教育思(sī)想和文(wén)化魅力。

　　这是中国几(jǐ)千年来形成的独特的民族文化，在世界上也是举足轻重，并受(shòu)到全世界的广泛关注。

　　2、《三字经》读起来(lái)朗朗上(shàng)口(kǒu)，简明扼要(yào)，是以中国历史为素材，植根于传统文(wén)化，强调教育以“德”为(wèi)先，学(xué)贵在恒和环境对(duì)学(xué)习的影(yǐng)响，讲(jiǎng)述教(jiào)育(yù)与学习(xí)重要性(xìng)的教育论著。

　　同时(shí)也是我国代(dài)古一部传(chuán)统(tǒng)的儿童启蒙识字教育课本。

　　3、在现在(zài)这个复杂(zá)多变的社会(huì)环境下，德育教育也成(chéng)为现行教育改革(gé)所面临的一个(gè)重要课题。

　　现(xiàn)在很多学校也把(bǎ)传承中(zhōng)华民族(zú)经典传统文化作为新时(shí)期德育(yù)教育发展的重要途径。

　　传统(tǒng)文(wén)化(huà)的核心就(jiù)是“德育(yù)”，《三字(zì)经》中说：“首孝(xià美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思o)悌，次见闻(wén)”，可见在传(chuán)统(tǒng)的教育中(zhōng)，是把德育放在首位的，一(yī)个人首先得要有“孝(xiào)悌”，即(jí)德”。

　　4、中华民族悠久的传统文(wén)化是中华先(xiān)贤们(men)几(jǐ)千年来智慧的(de)结晶，它(tā)使我中(zhōng)华民族历经几千年生生不(bù)息，屹立不倒。

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