准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展。<中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵/p>

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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