准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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